形而上学的定义与理解
什么是形而上学？
在中学教科书中，”形而上学”被定义为与辩证法对立的，用孤立、静止、片面的观点观察世界的思维方式。尽管如此，形而上学的真正含义远比这复杂得多。
形而上学的例子：生活中的对话
以下是一个简单的例子，展示了形而上学的思维方式：
– 儿子：六一儿童节到了，为什么爸爸妈妈不能陪我在家玩呢？
– 爸爸：因为爸爸妈妈要上班呀！
– 儿子：为什么要上班呢？
– 爸爸：因为要挣钱呀！
– 儿子：为什么要挣钱呢？
– 爸爸：挣了钱才有钱买吃的呀！
– 儿子：为什么要买吃的呢？
– 爸爸：因为人得吃饭呀！
– 儿子：人为什么要吃饭呢？
– 爸爸：因为不吃饭就活不了呀！
– 儿子：人为什么要活着呢？
– 爸爸：……
这种对话最终会陷入一个无法回答的问题，这正是形而上学的典型特征。
形而上学的起源与发展
形而上学的起源
形而上学的英文是 “metaphysics”，其出处与亚里士多德有关。安德罗尼柯在整理亚里士多德的理论时，将研究现实事物的理论命名为 “physics”，而将研究“规律”的理论称为 “metaphysics”。
形而上学的演变
在相当长的一段时间内，哲学理论绝大部分的探索领域都是形而上学的问题。例如，构成世界的本质是什么？宇宙的起源是什么？生命的意义是什么？
形而上学的数学基础
欧几里得的贡献
欧几里得对几何学规定了五条”公理”，这些公理构成了欧氏几何的基础，展示了形而上学的理性推论过程。
非欧几何的诞生
19世纪，德国数学家高斯、俄国数学家罗巴切夫斯基、德国数学家黎曼等人提出了非欧几何，彻底改变了人们对空间和几何的理解。
形而上学的现代意义
形而上学的争议
非欧几何的发现引发了关于形而上学的争议，挑战了“永恒公理”的存在，导致经典哲学与现代哲学的分水岭。
形而上学的价值
尽管形而上学的某些问题没有答案，但其追根溯源与探寻事物本质的思维方式仍然具有价值。
形而上学的应用：从解决问题到创造价值
在工作和生活中，我们常常需要解决各种问题。以下是一个例子：
– 100多年前，亨利·福特在调研交通工具需求时，客户希望提高马车的速度。福特没有仅仅提高马匹的速度，而是思考如何从本质上改变速度，最终发明了汽车。
形而上学的思考方式
探索事物本质的重要性
在商业领域，理解客户需求并不仅仅是满足他们感受到的痛点，而是要深入挖掘问题背后的原因。
价值观与判断
稻盛和夫的经营哲学中也包含形而上学的元素，强调“作为人，何谓正确”。
结论
形而上学的思考方式虽然可能无法找到绝对的答案，但其探索事物本质的过程本身就是有意义的。这种思维方式在现代社会中仍然具有重要的价值。